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★ RULE NO.2 口譯訓練並不適用於托福聽力。
2 Translating while you are listening
聽力並不需要中英文之間的轉換能力，很多口譯出身的老師會建議聽力中做翻譯，但我們聽懂的步驟是在聽到聲音形象後理解意思，不需要翻譯。

★ RULE NO.3 聽寫只聽不寫，重過程不重結果。
3 Adapted Dictation.
聽力能力由三個能力構成：語音辨識、語義識別和結構層次，分別對應單字、句子和篇章層面。聽寫本身只解決語音辨識，並不能理解句子意思，或是結構層次。聽寫不要寫下來。如果你發現不寫下來就聽不懂，參看A條，不要把聽力做成閱讀。強迫自己聽。聽寫要做，但只是一個最基礎的工作。如果只做聽寫，聽力永遠無法提高，永遠，不要忘了語義識別和結構層次。

★ RULE NO.4 聽力不僅僅是大量時間和次數的聽，一定要有方法。
4 Find an appropriate approach.
聽的過程一定要去抓層次結構和出題點。參考一些核心的內容，完整的去完成一個lecture，關鍵不在遍數，2遍也能達到很好的效果。

★RULE NO.5 別過多關注不認識的單字。
5 Understand every single word in TOEFL listening.
ETS從不要求考生聽懂每一個單字，單字是一個基礎量，但我們需要在聽不懂的情況下如何理解一個lecture。

★RULE NO.6 結構為王。
6 I love to write everything I hear, and my note-taking…sucks!
聽力筆記最重要的是結構層次，每個人的筆記都是高度個性化的，筆記只有兩個目的，一個是有效定位，一個是理清結構。首先嘗試記少，從抓一句話的核心詞(不可替代詞彙、能提示你整句的詞彙)，擴展到10s一次停頓，在擴展到1min，逐漸能夠抓到層次.。再參考一些核心內容,，抓住考點。

分析完了原因，該給出解決辦法啦，只要做到這個就好：
➥總聽全文
既然叫總聽，就是不要陷入文章內容的細節。
總聽只做兩件事：
一是明確主題，大概知道這個段落講了什麼事。
二是尋找邏輯。
英文文章的邏輯包括什麼呢?只要能簡單判斷出這篇文章是按時間順序寫的還是空間順序;是現象解釋還是兩種觀點的比較等。所以在總聽第一遍的時候，關注那些起承轉合的詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關係。

➥細聽每句
操作建議：一句話先聽一遍，到了一個語意停頓的地方按暫停，透過你的回憶把這句話寫下來。一句話說了十幾個字，只能寫出三五個單字?
沒關係，因為在這裡練的不是把聽到的內容完全寫下來的能力，而是鍛煉記憶和總結能力。
※ 記住：每句話只聽一遍，盡力寫出或複述出你聽到的內容。能寫多少算多少。開始能寫三五個字，堅持練習，就能寫出更多的。

➥反覆琢磨
這一步是核心關鍵。
在這裡反覆和琢磨都是動詞，指既要反復，又要琢磨。反復三五遍是最合適的。如果一句話反復三五遍還沒有聽出來的話，再聽十遍八遍和三五遍的效果是沒有太大區別的。

A. 反覆一遍後，句子的意思全理解了，這時候就別試圖把這句話一字不漏地寫下來了。只要用記憶和總結把這句話的核心大意寫下來就行了。

B.反覆了幾遍之後，發現大多數內容都聽明白了，但裡面的個別字沒聽出來。這些個別字可能對我們來說是生字，也有可能是發音或音變導致我們沒聽出來。這時需要大家做的工作是，記錄聲音符號。

C.聽了三五遍，發現整個句子還是不知所云。這種情況的就是多種因素作用的結果了。可能裡面有生字、有音變，還有可能是句型結構不熟悉不理解。這種情況下，大家就應該同時做A、B裡面提到的工作。並把這句話作為接下來琢磨和總結的重點來對待。

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文/蔣大智      

     為了讓學生學英文能聽說讀寫並重，大考中心前一陣子宣布，最快108學年度、最慢110學年度，英文聽力測驗成績將併入學測英文科總成績，每年舉辦兩次，學生可以擇優計分。英聽測驗成績分「A」、「B」、「C」、「F」四個等級，幾乎完全聽懂並理解可得A，大致聽懂得B，約略聽懂得C，僅聽懂少部分得F未通過。

     針對這個學測趨勢，台灣英語老師教聽力課程，該從哪一方面開始準備比較好呢?這裡提供一些看法，給英語教學工作者一些參考...

(1)「慢音」訓練教學法

     從小我們學語言，都是慢音學語言，比如說爸爸會讓牙牙學語的小baby看他的嘴巴，然後跟小baby說:「叫…..爸…..爸。」同樣的老師課堂上教學生聽出單字，不只是教學生怎麼將字母拼寫成一個單字，而是要學生聽單字的聲音，就能從聲音拼出單字。在補教業服務期間，看過老師為了讓學生記住一個單字，叫學生寫一個單字寫一百遍記住，可是當我們請學生在線上聽外國人唸他寫過一百遍的單字，學生還轉頭過來問中師說，她(外師)唸的單字是甚麼呀!!

那該怎麼教，才能讓學生聽力更上一層樓呢?

     最簡便的方法，是用「慢音」訓練學生，從慢讀字母音節理解單字，所謂慢音訓練教學法，是將單字音節拆開來，請學生逐個音節唸出來，再寫下自己所唸出的英文單字。

     比如說police [pəˋlis] ，p發p；O發ə；l發l；i發i；ce發s，將所有的音用慢動作音節拆解方式，唸出這個單字，再請學生寫下這個單字，這樣多發音多寫，讓聲音與讀寫結合在一起，久而久之，學生會習慣英文音調，聽力自然能更上一層樓。

(2)「盲聽唸」訓練教學法

     說出來也許您不相信，很多英文考卷考一百分的學生，坐在電腦面前，面對外師唸英文給她聽，她竟然一句也聽不懂，從頭到尾只會回答外師兩個英文單字─Yes,No，自尊心比較強的學生每次上完英聽課程，都說不想再上了，因為完全聽不懂，甚至有些考卷考一百分的學生上完課之後，回家哭著跟爸媽說，我再也不要在去上課了，可見聽不懂英文，對台灣學生打擊有多大，這時的老師，不要急著安撫學生要多聽，因為越聽越沒信心。

     線上外師大都屬native speaker，他們說英語太快，字句音節相連，如果沒有說得很慢，大概有一堆學生聽不懂，即使說的很慢，學生也未必聽懂。

哪該如何教，才能讓學生聽得懂字句音節串聯很快的英語呢?

     最有效的訓練方法，是用「盲聽唸」訓練教學法，不看翻譯文字，不看課本，盲目聽著英文老師唸一段句子之後，再循著記憶，唸出這段句子，老師可以派聽力作業，讓學生回家聽十句錄音短句，再請學生在課堂上，按編號把每一句唸出來(不能看字唸)。這樣可以訓練學生注意力集中在聽音、唸音上，脫離用中文思考英語的習慣。不過用這個方法，不能給學生太多壓力，學生唸不好或記不住都沒關係，只要請他一直聽完之後跟著唸，這樣的訓練，主要是要讓學生養成習慣，停懂字句音節相連不斷的英語，就算中間聽不懂也沒關係，許多學生聽英文一聽到不懂的字就卡住了，「盲聽唸」教學法是訓練學生從聽音猜上下文的意義， 學生盲聽唸久了，會慢慢跟上英語字句連音速度，久而久之，聽力程度自然能一天天進步。